高职院校教育科研三题

【摘 要】教育科研既是培养高等专门人才不可或缺的途径,也是经济社会发展及自身发展的客观要求;既是高等职业教育自我发展的内在动力、产学研结合工作的重要切入点,又是高职院校专业建设和双师型教师素质养成的需要。深化科研强校观念,以科研凝聚教师队伍,以科研提高教学质量,既是高职院校可持续发展的制高点,也是高职院校完成步入高等教育行列后从“形似”到“神似”跨越的十分关键的一步。
【关键词】高职院校 教育科研 观念 教师队伍 教学质量
一、强化科研强校观念
我国的高职院校大多由中专学校演变而来,科研实力相对薄弱。加上近几年扩招,师资力量普遍缺乏,教师忙于上课,科研能力严重不足,科研基本流于形式,产学研结合缺乏科研的引领。这种情形严重影响着高职院校的可持续性发展。
高等职业教育的特征体现在高等性和职业性上。高等性是高职教育培养目标定位的基准,这样,高职院校教师的“高”应体现在其科研能力上;而职业性是高职教育人才类型定位的基准,于是,高职教育中的教研又有自己特定的内涵。与普通高校不同,高职院校科研的重点,是通过职业教育理论和应用技术的研究与推广,发挥其与企业生产实际联系密切的优势,对生产实际中存在的技术问题加以解决,攻克技术难关,将理论研究的成果转化为现实的生产力。
在产学研结合上,“学”是主体,“产”、“研”是两翼,结合是关键,应用技术开发与转化是重点,学生参与开展和研究活动是核心,提高人才培养质量是根本目的。通过教育科研活动,全面提高高职院校学生的综合能力、实践能力、就业和创业能力、创新与发展能力。这种新型的人才培养模式是充分利用高职院校专业的优势、企业的优势,把以传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的生产、科研实践有机结合起来,把学生真正培养成具有竞争、生存和发展能力的,适应社会发展和改造社会的高素质专门人才。
深化科研强校观念,加强教育科研工作,高职院校的教师不仅可以借鉴先进的教育理念来指导教育教学实践,还能在较短时间内提高学术氛围和文化底蕴,成为真正意义上的双师型教师。
二、以科研凝聚教师队伍
以科研凝聚教师队伍,要落实教研活动制度,保障教研活动有效开展。要发挥全体教师积极性,发动教师对每一门专业课的教学内容、重点难点和教学方法等进行研究探讨;要组织教研骨干,有重点、有步骤地对相关理论和热点问题进行攻关。
各专业系每年可完成任务2~3个科技开发项目;教师可根据不同职称,完成一定数量的科研论文。其中,具有中级以上职称的教师每年至少在CN刊物上发表论文1篇;骨干教师2篇或中文核心期刊上1篇。
要通过开展自制教具、课件、教学设备的设计和改造活动,提高教师实践动手能力。要鼓励教师自己动手解决实验、实训所必须的设备,提高学院现有设备的性能,扩展设备的功能。
上述科技开发、科研论文、设计和改造项目等,学院不仅应当给予经费支持,一旦达到成果目标,还应将它作为评先推优、年终考评的必备条件,并视成果的社会与经济效益之大小给予物质奖励。除此之外,还要加强对快速发展的社会需求的研究;对快速发展特色鲜明的高职教育的教学内容、方法和手段的研究;对高职教育特有的教学对象的研究。要组织学术委员会和专家组成员研究解决学院在发展过程中遇到的重大疑难问题。
目前,高职院校的教育科研,教师的参与面较窄,且存在一定的“功利”倾向;成果层次普遍较低,浓厚的科研氛围尚未形成。而且,由于多数高职院校科研管理工作起步较晚,与普通高等学校相比,在科研管理机构、管理制度、管理水平等方面均有较大差距。同时,大部分高职院校缺乏科研工作长远规划,科研结构欠合理,工作目标、重点不明确。主要表现在重申报,轻研究,项目结题数量、质量有待提高;应用技术项目欠缺,与高职院校办学特色、专业建设重点不协调;项目研究定位欠准确,与区域经济社会发展实际相脱节,产学研结合程度差,成果转化慢。这一切,需要我们加倍努力。
三、以科研提高教学质量
以科研提高教学质量,要不失时机地整合教研、科研机构。如健全教育科研的规章制度和科研评价体系,成立产学研工作处,使教育科研工作科学、规范、系统、有序。
要努力实现与“企校”联合进行科研的办法。如由“联姻”企业确定项目、课题并提供经费,学校参与或独立承担科研任务,解决经费、设备不足的问题。同时通过“借船下海”培养锻炼教师,调动其从事科研工作的积极性。产学研结合是高职教育的特色和载体。发挥“研”在产学研结合中的有效作用,提高高职院校的教育科研管理工作的水平和质量,对探索高职教育产学研结合的途径,创新提高教学质量的人才培养模式、方法和手段有着积极的理论和实践指导意义。换言之,这种互惠、双赢的市场运作方式,将是解决高职教育产学研结合瓶颈的有效途径,是提高高职院校教育科研管理工作的水平和质量的重要方法。教育科研与社会服务相结合是高等职业教育的主要功能之一,是培养应用型人才的重要形式,是高职院校特性的体现,也是高职院校赖以生存和发展的重要条件。高职院校只有通过校企合作,社会服务,才能获得活力,取得企业,社会的支持,发挥高职院校的职业化功能,理论联系实际,将科学技术转化为企业生产力,转化为社会服务功能。
要不断探索和创新高职院校教育科研管理工作。其中,教研工作应以采集国内外教学改革的信息、制定教学质量标准、对教学过程的检查、评价与反馈、制定改进的方案、对实施改进后的变化进行提炼,形成教研成果并进行推广为主线开展相关工作。科研工作应以搭建校企合作的平台为主线,监控行业动态、了解企业需求;通过分析学院教育教学的需要与资源,确认校企合作的结合点;通过技术合作项目、培育技术成果;通过制定相关政策,确保科研工作的可持续性。
深化科研强校观念,以科研凝聚教师队伍,以科研提高教学质量,既是高职院校可持续发展的制高点,也是高职院校完成步入高等教育行列后从“形似”到“神似”跨越十分关键的一步。
参考文献:
[1]周济.高校科研工作应该坚持“顶天立地”的方向.人民日报,2006.
毛晓燕谢芳.高职院校科研工作的现状与对策探析[J].河南机电高等专科学校学报,2005-13-04.
梁明义,王本强,马越.职业教育知识实用手册——职业教育基本概念与高等职业教育特色内涵[M].兰州大学出版社,2008.

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